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机械类理论与实践教学课件的制作思考 上海大学 鞠鲁粤 随着多媒体计算机技术及网络技术的迅猛发展，多媒体教学广泛应用于课堂和实践教学中，使教育的思想和教学的内容、方法、策略、组织形式等都发生了重大变化。计算机辅助教学（Computed Assisted Instruction——CAI）系统在教学中的广泛应用，促进了教育向着现代化的方向不断发展。 多媒体课件具有处理文本（Text）、图形（Grahpics）、图像（Image or Picture）、动画（Animation）、音频（Audio）、视频（Video）的综合能力，它集中了电影、电视、幻灯投影、录音录像等教学媒体的优点，而且具有人机交互的特性。多媒体课件的开发也已逐步进入高校。 多媒体课件可分为两类：一是演示型课件，供教师授课演示为主，二是导学型课件，供学生使用，以静态交互为主。在机械制造理论和实践教学中，演示型课件更为常用，是CAI课堂应用的主流。本文结合《机械制造基础》理论与实践教学多媒体课件的编制，概述编制机械类演示型课件的思路和体会。
一、 演示型课件的设计原则
1、多媒体课件应图文并茂，动画和视频相结合，尽量吸引学生眼球
长期以来，机械类教学都是以板书为主，挂图为辅，黑板上画机器，粉笔头上出概念，难以体现规模宏大的制造业全貌和体现生动的生产现场。同时，由于机械制造理论与实践教学的工艺性特点，工种之间的联系性较弱，识记性的内容又较多，实践性要求又强，使学生学习时难以掌握，感到枯燥乏味，很难激发学生的学习兴趣。近几年来，中小学教学普及开展了多媒体教育，已经养成了学生学习上使用多媒体课件的习惯，进大学后，尤其在上专业基础课、金工实习课等，对仍采用落后的教学手段，既不适应又感到不可思议。要满足新形势下学生学习的需求，迫切需要改变落后的教学手段。同时，随着教育投入的增加，工程训练的环境有了极大的改善，很多工种都纷纷建立多媒体教室，迫切需要配套相应的多媒体教学软件。因此，当前改革的任务就是要在教学手段上创新，及早建设吸引学生眼球，便于教师现场教学的多媒体课件。 多媒体课件以丰富的视听信息，高科技表现手段，加上虚拟现实技术和图形、图象、三维动画使教学内容化繁为简，化宏观为微观，化微观为宏观，化孤立为联系，形象生动；创设情境，使情境学习、问题辅助学习、激发兴趣和协作学习等在教学中得以体现；使学生变被动学习为主动学习，变个体独立学习为群体合作学习，变复制性学习为创造性学习。因此，黑板上画机器和早期的文本加图片的PPT教学内容都已不适合日益丰富的学生学习需求。能适应理论与实践教学的多媒体课件推出已是时代发展的必然。
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